一、布置作业的原则

1. 作业总量要适宜。

2. 作业应有趣味性。

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如，在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演；也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面的才能得到充分地展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。

3. 作业应有层次性。

因为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量、降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，学优生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，他们学习英语的积极性也就得到了提高。

4. 作业应有延伸性。

社会需要的是全面发展的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高，令学生感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。

二、布置作业的方法

1. 词汇作业的布置。

以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵严重制约了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组，一起背单词，然后互相测试，看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神，又让学生巩固了所学单词。

（1）词汇收集本。 词汇的积累是中学英语教学的首要任务，教师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。通过查阅词典，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。教师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬词汇收集较多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读，English Weekly及原版英语小说等都是学生课外阅读的首选。

（2）单词故事。 给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8~10 个单词，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。

2. 对话作业布置。

（1）表演对话。 英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机会，使学生都能开口说英语。现有的中学英语课本每单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关。教师在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。

（2）改写对话。 在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点内容，将对话改写成短文，叙述对话涉及的内容，是巩固对话教学的又一种作业形式。例如：将对话改写为短剧。教师可在学生初步掌握语言基本知识的情况下，以学生为主体，依靠学生集体创作和教师的指导，让学生将所学内容改编短剧。这是一种融听、说、读、写、创新于一体的教学方法。在高中教学阶段，学生的认知发展已经经过了小学阶段的发展和初中阶段的再发展，他们已经具备了进一步学习和熟练运用语言的语言思维能力及选词、组句、谋篇等方面的能力，这为他们更快、更好地学习准备了良好的条件。因此，使用改写对话的方法能更好地激发学生自身的求知意识、参与意识、创新意识和效率意识。

（3）自由对话。 每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情况、兴趣爱好，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习；也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给学生看；还可以让学生自己结对，在课外进行会话练习。

3. 课文作业布置。

（1）读课文。 在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，教师可经常为学生布置课后听读录音的作业。但是，如果教师只是一味地让学生单调、机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听、反复跟读的基础上，教师可让学生有感情地朗读课文，并录制下来第二天在课堂上播放，这是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生利用录音机自己读、自己录制，这样就在很大程度上调动了学生的积极性，激发了兴趣。

（2）说课文。 复述课文既能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，是口头作业的形式之一。教师可采用提供关键词或填空等方法帮助学生复述课文。这种类型的口语作业难度较大，可以让学生机动地选择完成。

（3）背课文。 布置背诵任务时，特别是很长的文章，肯定有很多学生背不过。于是我每次布置学生背一到两段，把学生分成四人一组，按照小组长负责制，督促组员背诵。上课抽查时，如果有一人背诵不通过，其他成员都会受到惩罚。每个学生都想为本组增光，他们就会努力背书，到第二天检查时，大多数学生能够过关。

（4）课文扩展阅读作业。 阅读练习是英语教学中相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力受重视的程度在逐年增大。阅读作业应以训练阅读能力、扩大学生的阅读量、增加课外知识为目的，教师可结合当天课堂的内容布置阅读的文章。如学习课文School life in the UK时，可布置学生阅读有关英美学校的文章，学习TheOlympic Games 时可阅读有关奥运会的其他文章，学习An adventure in Africa 时可阅读有关英美旅游方面的文章。

4. 语法作业布置。

语法的抽象性让部分学生对其有畏惧感，要想学生学得轻松，教师就得提高自身的素质和修养。不仅要认真钻研教材、教法，还要深入了解学生的学习情况，精心设计作业。我的做法是：作业中的每一项内容都要避免盲目性、随意性，确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点，真正从微观上控制作业的量，避免“题海”战术。如，用写作的形式帮助学生巩固语法知识。如写日记时用一般过去时，写计划则用一般将来时，描述照片中人物在拍摄时正在进行的动作可用过去进行时等。

5. 让学生布置作业和出考题。

教师的经验再丰富，有时也不能包罗万象，也容易以成人的眼光去思考，从而忽视了学生的心理需求。在教学的过程中适当让学生布置作业，单元学习结束后让学生合作出一份试卷，会有意想不到的效果。学生自己布置作业、出考题，可以让他们感受到自己掌握着学习的主动权，那种开心是不言而喻的。为了提高学生布置作业的水平，我在班里进行作业评比、试卷评比，看谁布置的作业布置最能体现教材重点和难点、谁出的试卷最受欢迎。这样，学生的学习积极性大大提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力也同样得到了提高，达到了“教”是为了“不教”的目的。

来源明师俱乐部

如何布置小学中年段英语家庭作业最有效

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《沪教版小学英语教案5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.沪教版小学英语教案

　1、知识目标

　a、学生能听懂、会说动物单词lion, tiger, monkey , elephant, giraffe, panda, zebra, snake

　b、知道句型I like …和 I don’t like …的含义，知道like后面跟名词复数。

　2、技能目标

　a、能运用I like … 和 I don’t like …的句型表达自己喜欢或不喜欢某种动物，并能准确使用like的句型结构。

　b、句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。

　c、以小组为单位来学习，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

　教学重点：

　（1）单词snake、giraffe、zebra的含义及正确发音。

　（2）句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。

　教学难点：

　句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。

　课前准备：

　1 、录音机及相关磁带

　2、准备动物的词卡和

　教学步骤：

　一、温故互查

　出示小黑板，展示动物的，说一说在黑板上你认识哪些，并用英语表达

　（复习以前学过的旧动物单词，以旧连新，创设情境）

　二、设问导读

　学习六个关于动物的新单词 句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。

　三、导学过程

　1、复习旧单词，引出新单词。

　2、听录音，初步感知六个新单词的发音。

　3、教师带领学生念，学生带领学生念。并且书写在黑板上。

　4、玩游戏巩固：炸弹游戏以及what is missing游戏。

　5、运用新句型向学生提问，要求学生在教师的提示下进行回答。

　6、出示新句型并书写在黑板上，做讲解。

　7、听录音，再次感受新句型，以小组为单位进行对话。

　（注意：在like之后的名词是复数， 要加s的）

　8、要求几对学生朗读课文，全班一起进行学习。

　9、练习：根据所给的单词来练习新句型。以小组为单位，并且教师进行提问，学生来回答。　

2.沪教版小学英语教案

　教学目标：

　1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

　2. Understand the whole passage and can act it out.

　3. Arouse students’ interest in learning English.

　教学重点：

　Understand the whole passage and can act it out.

　教学难点：

　1. Understand the whole passage and can act it out.

　2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。

　教学准备：

　课件、单词卡片、文具用品等。

　教学过程：

　Step 1: Warming up

　1.Greetings:

　T: Good morning, boys and girls.

　Ss: Good morning, teacher.

　T: How’s the weather?

　Ss: It’s hot.

　T: It’s summer now.

　T: Do you like summer?

　T: Do you like to play?

　T: Do you like to sing?

　2.Song: Do you like?

　Step 2: Pre-task

　T: Do you like to play games ?

　Ss:Yes, I do.

　T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

　Rules:

　Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

　Say No, No, No if you think it is false.

　T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

　T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

　Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

　T : I want some biscuits. What do you want ?

　Ss : I want some....

　Step 3: While-task

　T : We are eating.

　T: What are they doing ?

　They are ______.

　A: eating and drinking.

　B: playing.

　Now, Let’s watch the cartoon.

　S : They are eating and drinking.

　T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

　T : Is May thirsty ?

　S : No.

　T : She is thirsty.(Drill)

　T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

　T :Now,Let’s watch picture 2.

　T : Read in different ways.

　T : Role play

　Step 4 : Post-task

　1.Song time :

　Are you hungry? Are you hungry?

　I’m hungry. I’m hungry.

　I want some bread. I want some bread.

　Do you want some bread? Do you want some bread?

　Yes, please. Yes, please.

　No, thanks. No, thanks.

　I’m thirsty. I’m thirsty.

　How about you? How about you?

　2. Enjoy some delicious food and drinks.

　Enjoy food and drinks, enjoy life.

　Step 5: Homework

　Read P28 and act it out.

　Try to say English to your parents:

　I’m…..

　I want some….

　Enjoy food, enjoy life

3.沪教版小学英语教案

　一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

1、 掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy.

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备：

1、 准备录音机和本课H部分的磁带。

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A、 跟音乐集体唱歌曲。

B、 1、Free talk. 师生交流

2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

C、Revision 复习

1、看A部分投影片，创设情景让学生表演

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

4、教师让学生根据实际情况说自己的优势

I'm taller than xxx

I'm younger than xxx

I'm stronger than xxx

My father is taller than

My pencil is longer than xxx's...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、 Practice and consolidation练习和巩固

1、游戏； 用所学的句型来猜班级的同学

2、教师投影本单元的练习题请学生完成

六、布置作业：

1、 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

七、板书设计： 投影本单元的练习题目

4.沪教版小学英语教案

　Teaching Aims:

　1. Words: quiet, loud, television,

　2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.

　Can you hear raindrops?

　Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要

　Difficult teaching points: quiet, loud,

　What’s that noise?

　Can you hear…

　Teaching aids: pictures, cassette and a cassette player

　Teaching Process:

　Step One: Warming-up

　1. Sing a song

　2. Listen and act

　Step Two: Revision

　1. Ask and answer :

　What’s this/that? It’s…

　What can you see? I can see…

　What colour can you see? I can see..

　2. Say something about the picture

　Step Three: Presentation

　1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…

　2. loud, quiet

　a.Turn up the radio. “It’s loud.”

　Say “loud” loudly Write “loud” on the board

　b.Turn down the radio. “It’s quiet.”

　Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.

　c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.

　d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.

　3. television

　a.Look at the picture of television , then read after the teacher.

　b.draw and say

　4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…

　5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.

　Write “Can you hear?” on the board.

　6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.

　7. Play the cassette again. Students listen and repeat.

　8. Students work in pairs to check answers by asking and answering. Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.

　9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.

　Step Four: Consolidation

　1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.

　2.Grammer Practice book

　Step Five: Homework

　1. Listen to the tape

　2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio

5.沪教版小学英语教案

　一、复习回顾

　检查上节课所学单词情况

　二、listen and say

　1、听录音，并模仿跟读

　2、师帮助学生读好问答句。

　3、学习特殊疑问句

　What can you hear？ 其中can表示“能够”的意思。其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如： dog、cat、bird、car、bus、aeroplane 和boat等。

　4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答

　S1、What can you hear？

　S2、 I can hear a boat.

　5、学生练习对话

　三、学习Read and eat

　在学习What can you hear？ I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。

　1、放录音，学生听音模仿。

　2、师示范朗读答句，学生跟读。

　3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。

　S1：Can you hear a dog？

　S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .

　4、学生练习问答。

　5、学生表演

　四、总结

　典型题例

　Can Ming hear a dog ？（作否定回答）

　作业设计

　完成练习册5页的练习

　板书设计

　句型：

　特殊疑问句：S1：What can you hear ？

　S2：I can hear an aeroplane.

　一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane？

　S2：Yes，I can/

　No，I can hear an aeroplane.

目前，在小学已经全面普及了英语这门学科，并且英语还作为一门主要科目，和语文数学的地位相当。随着减负的不断推进，该给小学生布置什么样的英语作业？是我们应该要思考的一个问题。所布置的英语作业不仅要有趣味性，还要联系生活，既要让学生对英语发生兴趣，又让学生在适量的作业中发展自己的听、说、读、写等综合运用语言的能力，本文主要从如何布置英语作业来阐述。

一、所布置的英语作业要丰富多彩

小学生活泼、爱动、爱唱、爱跳、喜欢新鲜的事物。因此，在设计小学英语作业时要考虑到学生的这些特点，要布置形式多样、丰富多彩的作业。作业中能够充分调动学生的多种器官参与活动，听、说、读、写形式夹杂进行，通过作业，让学生掌握所学的基础知识，发展学生必备的英语技能。所设计的作业要精编精选，作业量要适中。比如：在学习译林英语五年级下册unit8 At christmas这一课时，我们可以布置如下的几种丰富多彩的作业，供学生选择其中一项来完成：（1）画一张中西方的节日对比连环图，图上要用英文作下简单的说明。（2）学唱一首有关圣诞的英文歌曲。（3）能较顺畅的背诵story time。（4）写一篇关于圣诞节的小短文，下节课上课前朗诵给你的同学听。这些可选性的作业，能让学生根据自己的喜好去选择，兼顾到每一个程度的学生。爱好画画的学生可能会选择画节日对比图，在动脑画画、配文的过程中，巩固本单元所学习的知识。在音乐方面稍有造诣的同学会选择唱一首圣诞歌曲，教师注意引导他们将歌曲中的英文稍作替换，换成他们学过的合适的单词句型。学唱的过程中，既激发了学生的兴趣，又巩固了所学的知识。英语能力稍高的学生可能会选择写一篇小文章。这样的作业设计，既让有着各种才能的学生在英语作业中得到了充分的发挥，也使英语基础知识得到了巩固。既能使学习能力高的学生“吃得饱”，又保证了能力稍弱的学生“跳一跳”也能摘到桃子。学生在完成作业的过程中，也培养了自己的创新精神和发展了自己的能力。

二、所布置的英语作业要循序渐进

所布置的英语作业要体现一种科学性，不要盲目的布置。要遵循由浅入深、由易到难的规律来设计作业。这种由易到难的作业能够引导学生一步一步的完成，成功完成前面较简单的题目会给学生带来一种成功的自信，这种自信会引导着学生再接再厉去完成下面较难的题目。

比如在学习译林英语四年级下册unit 5 seasons这一课时，我们可以布置这样的循序渐进的作业：（1）写出你所喜爱的季节。（2）写出你所喜爱季节的天气状况。（3）写出你所喜爱的季节可以开展的活动。通过这三个循序渐进的作业，由单词发展到句型，巩固了本单元所学习的重点知识。

三、所布置的英语作业要新旧结合

小学英语的教材是按照由易到难的顺序编排的，每一个单元都是一个话题，虽然话题不同，但是每一个单元之间有着千丝万缕的联系。这些就决定了我们英语教师在设计英语作业的时候，要考虑到旧知识，将新旧知识结合起来。如：译林英语三年级下册unit4的话题是where is the bird？主要是让学生会用where来进行问及用Its …来回答。我们可以这样来布置作业：借助于第三单元所学的句型及文具类的单词，运用where来进行问及用Its …自己创编一个情景对话。选择的展示方式：（1）小组对话。（2）小组表演。通过设计这样一个新旧结合的作业，让学生在作业中融会贯通，不断的强化、加强、积累所学的知识。

四、所布置的英语作业要轻松愉快

小学生目前的课业负担很重，作为教师，我们给学生布置的家庭作业要适量，所作业不能给学生带来额外的负担，所布置的作业形式要多样化，除抄写类作业外，我们还可以布置一些口语、画画、表演等作业形式，让学生在完成作业的过程中感到轻松愉快。比如在学习完food这一课时，在作业布置上，我采用了让学生去观察生活，发现生活中还有哪些英语food，调查后进行小组交流，第二天小组汇报。第二天小组汇报的时候，出乎我的意料之外，所汇报的既有一些西餐，如：KFC、Macdonald、pudding等等，还有一些是没学过的水果单词，如：grapefruit、lemon、watermelon、cherry等等，还有一些调味品，如：cream、honey、garlic等等。这类作业形式会让学生养成良好的观察习惯，这种与生活密切相关的作业形式也会使他们感到新鲜，学生乐于去做，做的过程中会感到轻松愉快，作业的效率得以大大提高。

五、结束语

家庭作业的重要性众所周知，它不仅是学生对于教师上课所讲知识的一种反馈，是检验学生学习效果的一种方式。虽然作业是非常重要的，但是教师应该尽心为学生设计一些丰富多彩、循序渐进、轻松愉快、合理有效的作业，让学生有做作业的欲望，而不是把作业视为一种负担。我们应该少布置一些千篇一律的抄写类的作业，多一些口语、表演及实践类的作业，在完成作业的过程中，让学生主动的去动口、动手、动脑，让不同学习水平和不同喜好的学生都能够对作业感兴趣。高效的完成作业，让他们在完成作业的过程中逐步获得自信，最终实现作业真正的功效。